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激情飞扬文字, 匠心筑梦课堂
时间:2017-11-06 09:20:03 来源: 千赢国际

激情飞扬文字, 匠心筑梦课堂

        我校关注读写思,聚焦常态课语文教学研讨活动如期举行。四年级组全体语文教师不忘初心,用匠心筑梦课堂。

        课前老师们积极备课,分享课堂上关注学生思维发展,落实语言训练的心得。老师们一次次修改教案,把练兵课当做提升自身业务素养的舞台。团结协作共助青年教师快速成长,是四年级集体研训的又一道靓丽风景,一次次的听试讲,一句句的教材分析、一个个的精彩环节无不体现着老师们的大爱无私。

        老师们的课堂或大气磅礴,或温和婉约,或激情澎湃,或娓娓道来,或思想深邃,或诙谐幽默,虽性格不同风格迥异,但不变的是对教育事业的初心,筑梦课堂的匠心。

        下面请看老师们多彩的课堂。

        高平老师的《那片绿绿的爬山虎》课堂富有感染力,深深吸引着学生和听课的老师。她深情的语言让文字有了温度,她动情的讲述让课堂有了深度。她引领学生由体会叙事抒情相结合到体会借景抒情情景交融的表达方法,环环相扣、渐次递进,体现了她对教材的深入解读。课堂上她补充课外资料,创设情景,激发联想,引领学生入情入境地读,充满感情地写,逐步深入地思。学生则在这诗意课堂中交流着,倾听着,思考着,语文素养在浸润中得以提升。

   ?长城?一课中宋娜老师抓住为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹这一线索引导学生读文,看图,想象理解长城的蜿蜒盘旋和高大坚固。通过拓展资料、多种形式的朗读引导学生进一步体会劳动人民的血汗和智慧是创造这一伟大奇迹的源泉,学生的认识得以提升。此外,宋老师还抓住文中打比方、列数字等说明方法引导学生体会其在表达上的作用并引导学生进行语言的训练。整节课学生的语言得到锻炼,思维得到发展,语文素养得到提升。

        于勐老师讲授的是《为中华之崛起而读书》。本文的时代背景与学生的生活相差太远,学生不易进入文本的情境,与人物产生情感的共鸣。因此,于老师在设计本课时力求在读文基础上,将课内外的语文学习资源整合起来,将听、说、读、写、思、议有机结合,让学生体会中华不振,从而明确周恩来立志的原因,并在体验别人成长经历的同时,思考自己成长中的问题,学习如何立志。

        孙强老师执教的《秦兵马俑》一课中,教师引导学生采取纪录片旁白体” “导游员讲解体”“评书表演体三种新颖的朗读形式,充分调动学生参与朗读的兴趣。孙老师结合文中对兵俑神态描写的语句,引导学生在朗读的基础上感悟作者写实加联想的写作手法。进而指导学生观察更多兵俑的神态图片,仿照这一写法尝试创作。培养学生在读中思,在思中悟,在悟后写,循序渐进地提升学生的语文素养。让学生更进一步地感受到秦兵马俑的举世无双和绝无仅有,升华了民族自豪感。

          朱晓洁老师《古诗两首》一课从诗中动人的场景入手,引入资料,加入想象,丰富内容,让一首诗变成一个故事,让学生走入作者的内心,体味诗文背后的情感。   

        王超老师执教的《搭石》一课,抓住搭石,构成了家乡的一道风景这一中心,引导学生感悟家乡人们美好的心灵纯朴的民风,从平凡的生活中发现不平凡的美。王老师通过师生合作接读,补充资料引读,诗行配乐美读等形式引导学生感受人景合一的和谐之美,真挚纯朴的为人之美。通过引导学生联系生活、展开想像将学生的思考引向深入。课文虽然结束了,但是关于美的感悟却会留在学生们的心中。

        特别值得提出的是蒋慧军老师虽不参加做课,但却是组内老师听课最多的一位,从老师们试讲到正式做课她每课必听,每听必议。蒋老师这种对教学的执着钻研精神值得我们每位教师学习。

        有幸,与纯真的孩子相伴;

        有幸,与美丽的文字邂逅;

        有幸,与志同道合的伙伴同行……

        研磨活动已经结束,但我们的教育追梦的步伐却未停止。激情飞扬文字,匠心筑梦课堂,实干润育潜质,平凡书写传奇。